воскресенье, 14 мая 2017 г.

Развитие логического мышления на уроках математики.

Учитель начальных классов Подобедова О.Ю.
В последние годы вопрос о необходимости специальной работы учителя начальных классов над развитием логической составляющей мышления ребёнка приобретает особую остроту по нескольким причинам:
  • во-первых, появились новые учебники, требующие от учителя активной мыслительной деятельности для усвоения их содержания,
  • во-вторых, как в начальном, так и в среднем звене внедрён предмет “Информатика”, для изучения которого необходимо усилить логическую подготовку учеников младших классов,
  • в-третьих, изменения в российском образовании, связанные с достижением нового образовательного стандарта: “Всестороннее развитие личности обеспечивается единством нравственного, умственного, эстетического и физического воспитания. Умственное воспитание выступает как формирование у детей интеллектуальных умений, в состав которых входят логические приёмы мышления.
Основные задачи логического развития детей состоят в следующем:
  • воспитать умение самостоятельно применять доступные способы познания (сравнение, измерение, классификацию и др.) с целью освоения зависимостей между предметами, числами;
  • строить простые высказывания о сущности выполненного действия;
  • находить нужный способ выполнения задания, ведущий к результату наиболее экономным путем;
  • активно включаться в коллективную игру, предлагать нестандартные способы решения игровых задач;
  • свободно разговаривать со взрослыми по поводу игр, творческих задач и способов их решения.
Под логическим мышлением понимается способность и умение ребёнка младшего школьного возраста самостоятельно производить простые логические действия ( анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем - индуктивной или дедуктивной.
Сравнение – это сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними.
Анализ – логический прием, метод исследования, состоящий в том, что изучаемый объект мысленно (или практически ) расчленяется на составные элементы (признаки, свойства, отношения), каждый из которых исследуется в отдельности как часть расчлененного целого.
Синтез – логический прием, с помощью которого отдельные элементы соединяются в целое. Сравнение подготавливает почву для применения аналогии. С помощью аналогии сходство предметов, выявленное в результате их сравнения, распространяется на новое свойство (или новые свойства).
Абстракция – это мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении от несущественных. Абстракция лежит в основе обобщения.
Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования. Процессам абстрагирования и обобщения противоположен процесс конкретизации.
Конкретизация – мыслительный переход от общего к единичному, которое соответствует этому общему. В учебной деятельности конкретизировать – значит привести пример.
Однако не следует думать, что развитое логическое мышление – это природный дар, с наличием или отсутствием которого следует смириться. При организации специальной развивающей работы над формированием и развитием логических приёмов мышления наблюдается значительное повышение результативности этого процесса независимо от исходного уровня развития ребёнка.
Целесообразнее развивать логическое мышление в русле математических знаний. Математика, как ни одна другая наука даёт возможность глубокого и осмысленного перехода от наглядно-действенного к образному, а потом и к логическому мышлению. Объекты математических умозаключений и принятые в математике правила их конструирования способствуют формированию у индивида умения формулировать чёткие определения обосновывать суждения, развивать логическую интуицию.В ОС “Школа 2100” предусмотрена системная работа по формированию логического мышления у младших школьников, которая реализуется как с точки зрения организации учебного процесса, так и в плане содержания материала, включённого в учебники. В основу программы положен принцип построения содержания “по спирали”. На каждой ступени математического развития рассматривается один и тот же основной круг понятий, но на другом, более высоком уровне сложности, что обеспечивает развитие логического мышления
В 1-м классе вводится понятие “совокупность” предметов или фигур (обладающих общим признаком)
Во 2-м классе учащиеся знакомятся с понятиями “операция” (прямая, обратная), “объект операции”, “результат операции”. При изучении геометрического материала вводится понятие “сети линий”, “пути”.
В 3-м классе изучаются элементы математической логики. Знакомство с понятием множества, элементами множества, подмножества (классификация). Операции над множествами, изучение их свойств. Рассматривается диаграмма Венна. Вводится понятие “формула”.
В 4-м классе дети осваивают диаграммы и графики. Вводится тема “Координаты на луче и плоскости”.
Помимо традиционных содержательных линий, характерных для начальной школы авторы вводят две новые содержательные линии: “Элементы стохастики” (раздел математики, включающий в себя комбинаторику, теорию вероятностей и математическую статистику) и “Занимательные и нестандартные задачи”.

Мастер – класс по теме: «Групповые формы работы, как способ формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках в начальной школе.»

Учитель начальных классов
 высшей квалификационной категории
 Бакшаева Эльвира Анатольевна.

 Ребёнок начинает общаться и говорить с самого раннего возраста. К моменту поступления в школу он уже, в той или иной степени, обладает целым рядом коммуникативных и речевых компетенций, а именно:
  • -общение со взрослыми и сверстниками;
  • -владение определёнными вербальными и невербальными     средствами общения;
  • -приемлемое отношение к процессу сотрудничества;
  • -ориентация на партнёра по общению;
  • -умение слушать собеседника



четверг, 11 мая 2017 г.

Формирование коммуникативных УУД в начальной школе.

Учитель начальных классов: Сумкина О.Д.
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Задачи формирования коммуникативных УУД:
- уточнить знания учащихся;
-развивать интеллектуальные способности;
-формировать и развивать общеучебные навыки (сотрудничество, умение слышать и слушать) и умения работать в группах малого состава;
-развивать связную речь, умение выразить свои мысли, аргументировать свой ответ.
Направления и способы формирования коммуникативных УУД :
1.  СОЗДАНИЕ СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (интеграция урочной и внеурочной деятельности) .
 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СРЕДСТВ РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ (каждый предмет делает свой вклад в развитие КУУД).
 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОТ   (проблемное обучение, метод проектов, ИКТ-технологии), способствующих развитию коммуникативных УУД .
К коммуникативным действиям  в соответствии с требованиями к ФГОС НОО относятся:
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ;
-постановка вопросов;
-разрешение конфликтов;
-управление поведением партнера;
-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-владение монологической и диалогической формами речи.


суббота, 8 апреля 2017 г.

Витаминный коктейль знаний: 32 олимпиады для учеников и мероприятия для педагогов



32 олимпиады для студентов и школьников!
Весенний сезон образовательных мероприятий в самом разгаре! Мы подготовили интересные задания и яркие награды для участников и учителей.
Ждем Ваших учеников на одной из наших всероссийских олимпиад.
УЧАСТВОВАТЬ


Викторины и конкурсы

В этом сезоне мы проводим занимательные конкурсы, викторины для учеников 1–11 классов и студентов I–II курсов ССУЗ. Наши образовательные мероприятия помогут систематизировать знания и раскрыть творческие способности учащихся.


Расписание мероприятий -->
Конкурсы и олимпиады для учителей

Мы поощряем талантливых и компетентных учителей. Раскройте свои способности, приняв участие в олимпиаде для учителей, педагогических викторинах или конкурсе учительских презентаций.

Подробнее -->