I. Актуализация знаний.
|
коммуникативные
|
Организационный момент.
Приветствие гостей.
Учитель-Спасибо!
Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с
удовольствием порадуются нашим успехам!
-Возьмите
друг друга за руки и почувствуйте тепло рук ваших товарищей. Вам понадобится
их помощь и поддержка. Мысленно подарите друг другу добрые слова.
-Пусть
сегодняшний день принесёт вам радость общения. Пусть вам помогут
сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели.
|
Ученица
читает стихотворение
Мы рады приветствовать вас в
классе нашем,
Возможно, есть классы и лучше, и
краше,
Но пусть в нашем классе вам будет
светло,
Пусть будет уютно и очень легко!
Поручено нам вас сегодня встречать
Но начнём же урок, не будем зря
время терять
|
II. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
коммуникативные
регулятивные
познавательные
личностные
|
-Но
прежде, чем начать урок, ответьте на вопрос:
- Кто по вашему мнению самый важный, нужный
человек на сегодняшнем уроке?
-Ребята,
в нашей школе есть сказочный предмет: вот этот ларчик. (слайд 1)
Каждый
из вас, заглянув в него, сможет увидеть самого важного и нужного человека на
нашем уроке. Но пока этот секрет раскрыться не может. Нам решили помешать
злые силы. Они заколдовали ларчик, и откроется он только тогда, когда вы
пройдёте все их испытания. Готовы преодолеть все трудности?
-Чтобы
успешно выдержать все испытания, нужно провести разминку.
Индивидуальная работа.
5учеников работают по карточкам. Решение уравнения и примеров
на сложение и вычитание двузначных чисел;
1)14+35
19-4 30+25
57-23 76-34 80-40
2) х-14=20
Фронтальная работа. (слайд 2-3)
·
повторение
табличных случаев сложения и вычитания;
·
разложение
двузначных чисел на сумму разрядных
слагаемых:24, 54,78,89;
·
решение задач (устно)
1.К внукам бабушка
пришла,
Пирожков им напекла.
По три румяных пирожка
Бабушка каждому внуку дала:
Машеньке, Саше, Аленке, Никите.
А сколько всего пирожков? Подскажите!(12)
2.Мама дала Грише денег на покупку
хлеба. Он потратил 25 рублей на хлеб, и у него осталось 15 рублей. Сколько
денег дала мама Грише?(40руб)
3.На одной полке 25 книг, на другой
35 книг, а в книжном шкафу столько, сколько на двух полках. Сколько книг в
книжном шкафу?(60)
|
Ответы учеников.
-ученик
-учитель
-математика, и .т
3 ученика работают
на ноутбуках игра « Я отличник» (тест на сложение и вычитание
двузначных чисел)
5учеников работают по карточкам
Ответы
учеников
52+27=79 74+12=86
25+53=78
76-35=
41 25-13=12 80+17=97
24=20+
4 54=50+ 4
78=
70+ 8 89= 80+ 9
(12пирожков
, 40руб, 60 книг)
|
III. Формулирова-ние темы и целей урока.
|
Познавательные коммуникативные регулятивные
личностные
|
Учитель -Вижу вы в хорошей математической
форме и готовы к работе. Откройте учебник на стр. 72
-Ребята, а чем мы будем заниматься
на уроке? Как вы думаете?
- Какие задания мы будем
выполнять? Давайте составим план прохождения испытаний.
План.
1.Нахождение закономерностей.
2.Решение примеров.
3. Решение задач.
4.Решение уравнений.
5.Решение логических задач.
Учитель -Для чего составляем план урока?
-Что мы должны знать и уметь,
чтобы выполнить план урока?
-План прохождения испытаний
определён, начинаем работу.
|
Ученики предлагают свои пункты плана.
Ученики.(ответы)
-чтобы
выполнить все задания, запомнить и повторить пройденный материал, повторить
правила сложения и вычитания двузначных чисел, открыть ларчик и.т.д.
|
IV. Систематиза-ция и повторение.
V.
Физкультминутка
|
Познавательные коммуникативные регулятивные
личностные
личностные
коммуникативные
|
1.Учитель. - За работу ребята!
Проводим пальчиковую гимнастику.
-Откройте тетради, запишите дату,
классная работа.
2.Минутка чистописания (работа в парах).( 23,32)
Учитель.Работаем по плану и
выполняем 1 задание.
3.Задание №
4 стр. 72
-Установите
закономерности и продолжите каждый ряд на два числа.
а) 12,32,52,…,…..
б) 99,97,95,…,…..
4.Учитель.- А какое у нас 2
задание ? Это будет самостоятельная работа . Справитесь?
- А что надо
помнить решая такие примеры?
Задание № 5(1 и 2 столбик) стр. 72
Вычислите.
24+35=59 57-24=33
76-4=72 25+30=55
15+2=17 19-4=15
Проверка. (слайд 4)
Учитель - А у нас ещё одно испытание,
надо решить математические выражения удобным для вас способом.
5. Фронтальная работа с объяснением.
Задание № 6, с. 72 (в тетради и у доски)
Вычислите удобным для вас способом.
20+6+30+2= (20+30)+(6+2)=58
(54+25) -4= 54-4 +25=75
96- (6+10)= 96-6-10=80
Учитель –Молодцы! А теперь отдохнём.
6. Видишь, бабочка летает, (Машем руками-крылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем
пальчиком)
- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
Ох, считать не сосчитать! (Прыжки
на месте.)
За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (Машем
руками-крылышками.)
Сосчитать бы не смогла! (Считаем
пальчиком.)
Учитель –Хорошо отдохнули? Молодцы! А какой следующий пункт
плана мы должны выполнить? Правильно!
7. Фронтальная работа.
Задание № 79(а), стр. 72
Учитель
.
-Прочитайте задачу про себя. Теперь один
ученик читает вслух.
- Что известно в задаче? Что требуется
узнать?
-Составляем краткую запись и заполняем схему
данными из задачи.
- Как решить такую задачу? Можно ли сразу
ответить на вопрос задачи?
-Что находим сначала? Что потом?
- Запишите решение задачи и ответ.
Было - ?, 64м и 35м
Использовали -23м
Осталось -?м
?(64+35)м
23м
?м
Проверка решения.
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу
(начало формирования алгоритма самооценки):
–
Что вам нужно было сделать?
–
Удалось ли правильно решить задачи?
–
Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
–
Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
–
Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились
оценивать свою работу.
Учитель
-Ребята, нам
осталось ещё что выполнить? Правильно!
-Выполняем! Я
проверю, когда вы сдадите тетради на проверку.
8. Самостоятельная работа . Работа в парах.
Х+ 63=83 75-Х=25
Учитель
-посмотрите на
слайд и прочитайте задание
9. Фронтальная работа . (слайд
5)
Задание № 9, с. 73.
|
Ученики записывают число
и классная работа в тетрадях.
Прописывают цифры
Ученики (ответы)
……72.92
…….93.91
Ученики
-по плану
2 задание это решение примеров
-да
-десятки
+ с десятками, а единицы с единицами
Ученики
1.решают
самостоятельно
2.взаимопроверка
3.сверяют
ответы с ответами на слайде №4
Ученики выходят к доске и решают с объяснением примеры.
Ученики выполняют все упражнения
Ученики
-да
- мы
должны решить задачу
Ученики читают
задачу первоначально про себя.
Повторно ученик читает вслух. Составляют коллективно краткую запись.
Ученики
Записывают решение и ответ задачи
самостоятельно.
1)64+25=89(м) – было.
2)89-23=66(м)
Ответ:66 м ткани осталось.
- я
решил сам, мне легко было
-я
затруднялся, забыл, как выполнить 2 действие
- я
сразу всё понял, и.т.д.
Ученики
-решить
уравнения
- пункт плана №4
Ученики
Предлагают
свои варианты
решения
-по
форме
- по
цвету
|
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.
|
личностные коммуникативные
|
Учитель.– Ребята, давайте проверим все ли пункты плана мы
выполнили? Какие умения мы закрепили?
– Ребята, вы достойно справились со всеми
испытаниями и я думаю наш ларчик теперь откроется и мы наконец- то узнаем,
кто самый и важный человек на нашем уроке.
(Подхожу к каждому и в зеркале, которое лежит на дне ларчика
каждый видит себя).
- Вы удивлены? А я нет! Без каждого из вас
сегодняшний урок не состоялся бы! Вы согласны, что каждый из вас был важным и
нужным?
-Оцените свою работу на уроке. (слайд 6) Лестница успеха.
Выставление оценок учителем.
- Спасибо за урок.
|
Ученики
-Выполнили всё.
-Повторили, как устанавливать
закономерности.
-Складывать и вычитать двузначные
числа.
- Умения решать уравнения.
- Умения решать задачи.
-Умения решать логические задачи.
Каждый из нас был важным и нужным.
Ученики оценивают свою работу.(поднимают
карточки с улыбками)(слайд 6)
|